Efter den turbulenta gårdagen i stadsparken med Lort och Lalla lade sig lugnet senare under kvällen, nu hade de ju ordnat med solceller för att ta sig hem igen till sin planet.
Det dröjde inte länge förrän tips telefonen på redaktionen ringde, det hördes höga skrik i från parken och klockan var ju bara 6.00 på morgonen. Vår reporter begav sig dit för att se vad som hände, kan skriket komma från våra nya vänner?
Vi spelar upp en liten teater för barnen så de får se och uppleva vad det är som har hänt i parken:
Lort- Åh vad många nya vänner vi fått här på joden Lalla som lärt oss så mycket nya saker.
Lalla- Hade vi inte träffat alla dessa människor hade vi fortsätt att åka hit och hämta tomater.
Lort- Det hade ju inte varit så bra att fortsätta med det med tanke på att det förstör vår miljö.
Lalla- Men nu när vi fått nya solceller som är bättre för miljön kan vi ju komma och hälsa på nån gång ibland. Nu är det dax för oss att åka hem, hoppa in i raketen nu Lort.
Lort- Kan inte jag få köra raketen denna gången Lalla, SNÄLLA!
Lalla- Nej det kan du faktiskt inte, killar kan inte vara raket-chaufför.
Falkenberg och Håkonsson (2004) menar att man ska variera uttrycksformerna i sin storyline, genom denna variation får barnen större möjlighet att minnas vad de lärt sig och använda denna kunskap för att kommunicera i andra sammanhang. Utifrån denna teater hade vi ha en fortsatt diskussion i mindre grupper om olika yrken som barnen kunde komma på.
Vi undersökte händelsen närmare tillsammans med barnen och deras dockor ställde våra nyckelfrågor att söka svar på. En av pedagogerna dokumenterade under aktivitetens gång genom att ta kort och filma det som hände.
- Varför får Lort inte köra raketen hem?
- Vad kan pojkar jobba med?
- Vad kan flickor jobba med?
Aktiviteten
Barnen började att diskutera kring de olika nyckelfrågorna och tyckte inte att Lalla är så snäll mot Lort, flera av barnen sade att det inte spelar någon roll om man är pojke eller flicka utan man kan köra raket ändå. Vi delade upp barnen i mindre grupper så alla skulle få möjlighet att uttrycka sina åsikter och våga prata, i grupperna fick de med stöd av pedagog skriva ner vad man kan ha för olika yrken beroende på kön.
Iden för denna aktivitet har vi fått från Engdahl, Karlsson, Hellman och Ärleman-Hagser (2012), där en förskola arbetat med ett projekt som handlar om barns föreställningar om vilka yrken som passar till vilket kön. Tillsammans med barnen har de på olika sätt arbetat kring detta tema med exempelvis barnlitteratur och intervjuer. Vi tog hjälp av våra nyckelfrågor och lät barnen föra diskussionen själva med stöd av oss pedagoger, när alla kände sig färdiga sammanställde vi det som vi kommit fram till på ett gemensamt stort papper med hela gruppen.
 |
| Detta kom barnen fram till i sina grupper. |
Barnen kom fram till många olika förslag på yrken som anses typiskt manliga och kvinnliga, ett av barnen trodde inte att en tjej kan jobba med bilar men då visade det sig att ett annat barn hade en mamma som var bilmekaniker. Vi avslutade med att berätta för Lort och Lalla vad vi hade pratat om och berättade för Lalla att hon kanske kan lära Lort hur man kör raket om man aldrig får prova kan man ju aldrig lära sig heller.
Skolverket (2016) skriver att jämställdhet mellan könen är ett värde som förskolan ska hålla levande under tiden man arbetar med barnen, förskolan ska också arbeta emot traditionella könsroller och könsmönster. Genom denna diskussion kan man öppna upp nya tankar hos barnen som bryter mot dessa mönster.
 |
| Lort och Lalla redo att åka hem. |
Falkenberg och Håkonsson (2004) beskriver att det är viktigt att ha planerat ett avslut på sin storyline som har en koppling till upplägget, det får vi genom att Lort och Lalla kraschar på jorden och får hjälp av barnen att komma hem igen.
Vi sa Hej då till våra nya vänner och önskade en trevlig resa hem, kanske kan vi träffa dem en annan gång....vem vet?
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar