Enskild reflektion - Malin Furbo

Vi startade upp vårt arbete med Storyline genom att skapa karaktärer och miljön då vi hade lite svårt att komma på själva innehållet innan de var klara, detta hade ju inte fungerat om man gjort det i en barngrupp då de ska vara med och skapa de olika sakerna man ska ha med. Storyline (2017) menar att eleverna ofta blir väldigt engagerade i karaktärerna då de är med och skapar dem, de kan också med hjälp av sin karaktär våga uttrycka åsikter och tankar som de kanske inte vågar säga annars. Vi valde att göra två karaktärer men detta kan se olika ut, vill man kan alla barnen skapa varsin karaktär. Vi valde att använda oss av material som vi redan hade hemma så vi inte skulle behöva köpa något nytt, en del av det var återvunnet material. Att man i skapande arbete med barn använder just återvunnet material är en god idé (Björklund, 2014).

Vi använde oss sedan av planeringsmallen för att få en helhet över hur storylinen ska se ut och se till att berättelsen får den röda tråden som är viktiga för barnen att få ett sammanhang. Berättelsen utspelar sig i en stadspark där två varelser har kraschat i sin raket, i samband med detta har raketen gått sönder och hur ska vi kunna hjälpa dem för att kunna åka hem igen. Vi introducerar barnen medhjälp av en nyhetssändning som ska väcka barnens intresse och arbetet fortgår sedan med löpsedlar som ska leda till olika aktiviteter. Storyline (2017) beskriver att det är viktigt att man har en tydlig början och slut så barnen ska kunna avsluta arbetet på ett bra sätt. Vår storyline har fått med alla dimensioner av hållbar utveckling, ekonomisk, ekologisk och social hållbarhet. Det är först när alla dessa delar strålar samman som man kan prata om hållbar utveckling (Björklund, 2014).

Det svåraste under arbetet med storyline var hur man skulle formulera nyckelfrågorna som man skulle ställa till barnen. Storyline (2017) beskriver att nyckelfrågorna ska vara starten till de olika aktiviteterna barnen sedan ska genomföra, dessa frågor är centrala i storylinen och genom dessa ska man driva berättelsen framåt. Detta ska vara öppna frågor såsom hur, var och varför vissa saker händer eller ser ut. Dessa frågor fick vi tänka om och omformulera flera gånger under arbetets gång vilket också blir ett lärande för sig själv. Skolverket (2016) skriver att barnen ska få möjlighet att utveckla sin förmåga kunna reflektera och iaktta. Förskolan ska också skapa en miljö som stimulerar barnen att utveckla deras kommunikativa och sociala kompetens. Genom dessa nyckelfrågor tycker jag barnen får möjlighet att utveckla sin förmåga för reflektion och tillsammans med sina kamrater kommunicera med varandra.

Jag tyckte storyline var ett bra arbetssätt för att arbeta med hållbar utveckling i förskolan, dels för att det var lätt att få en överblick hur man skulle arbeta under projektet men också att det är en metod där man låter barnen vara väldigt delaktiga. Skolverket (2016) skriver att barnen i gruppen ska ses som en aktiv och viktig del i lärande och utveckling. Lärandet ska ske både i samspel mellan pedagog och barnen men också att barnen lär av varandra. Björklund (2014) menar att demokrati är ett grundläggande begrepp när man arbetar med hållbar utveckling och att bli lyssnad på och få komma med idéer är viktigt. Genom att skapa projekt där barnen själva får diskutera och lösa problem utan pedagoger övar också barnens demokratiska förmåga. Detta är något som man definitivt uppnår i arbetet med storyline då det är så man ska tänka under arbetets gång. Storyline (2017) beskriver att första gången man gör ett storyline arbete kan det vara bra att använda sig av en färdig mall för att man kan koncentrera sig på fullt det nya arbetssättet. Jag skulle absolut kunna tänka mig att prova denna metod i förskolan men som de skriver hade jag nog utgått från en redan planerad för att sedan kunna utveckla detta arbete vidare.

Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Stockholm: Skolverket.

Storyline. (2017). Storyline. Hämtad 2017-01-10, från http://storyline.se/